TAQUARAÇUTUBA
EJA CAMPO - SANGA - ENSINO FUNDAMENTAL - NOTURNO
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
PROFESSORA: PATRÍCIA RODRIGUES FORTUNATO
Boa noite, vamos dar seguimento nas nossas aulas de maneira ead, e hoje vamos relembrar interpretação de texto. Após a leitura do texto responder as perguntas interpretativas.
ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
TURMA EJA CAMPO TAQUARAÇUTUBA /SANGA
DATA: 13/04/2020
PROFESSORA: PATRÍCIA RODRIGUES FORTUNATO
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
Leia com atenção o texto abaixo. Depois, responda às questões interpretativas propostas:
Vivendo e aprendendo
Certa vez, um grupo de tropeiros tinha de fazer uma longa viagem e havia muita carga para ser levada pelos burros.
Resolveram, então, deixar que cada burro escolhesse o que queria carregar e a escolha deveria ser feita por ordem de idade.
Vai que o mais velho dos burros, o primeiro da lista, escolheu justamente o balaio maior, o mais pesado de todos, aquele que levava a comida dos tropeiros.
Os outros burros zurraram de tanto rir:
- Mas que burro! Quanto mais velho, mais burro!
E lá se foi o burrinho velho, arcado sob o peso do balaio e das gozações dos companheiros. Mas, por dentro, ficava pensando:
"Ri melhor quem ri por último!"
Mas, à medida que a viagem seguia seu rumo, a cada parada os homens serviam-se da comida do balaio carregado pelo velho burro.
Assim, em poucos dias, andava ele muito feliz e lampeiro, folgado com seu balaio quase vazio.
Enquanto isso, os outros burros que o haviam ridicularizado, arfavam com o peso de suas cargas, que não tinha diminuído nem um pouquinho!
Disponível em: <https://www.bibliotecapedrobandeira.com.br/>.
Questão 1 - Identifique o fato que motivou a história:
( ) o burro mais velho escolheu transportar a carga mais pesada.
( ) os tropeiros decidiram que cada burro deveria escolher a carga que transportaria.
( ) os tropeiros precisavam fazer uma viagem longa e os burros transportariam muitas cargas.
Questão 2 - No trecho "[...]a escolha deveria ser feita por ordem de idade.", o narrador expõe:
( ) a dúvida dos tropeiros quanto à escolha da carga.
( ) a sugestão dos tropeiros quanto à escolha da carga.
( ) a orientação dos tropeiros quanto à escolha da carga.
Questão 3 - Na fala "Quanto mais velho, mais burro!", o vocábulo "burro" funciona como:
( ) adjetivo.
( ) pronome.
( ) substantivo.
Questão 4 - No trecho "E lá se foi o burrinho velho, arcado sob o peso do balaio e das gozações dos companheiros.", a palavra grifada indica:
( ) a soma de fatos.
( ) a oposição de fatos.
( ) a alternância de fatos.
Questão 5 - Em"Ri melhor quem ri por último!", as aspas assinalam:
( ) o pensamento do narrador.
( ) o pensamento do burro mais velho.
( ) o pensamento dos burros mais novos.
Questão 6 - Na passagem "Mas, à medida que a viagem seguia seu rumo [...]", a expressão destacada exprime a ideia de:
( ) condição.
( ) finalidade.
( ) proporção.
Questão 7 - No segmento "Enquanto isso, os outros burros que o haviam ridicularizado [...]", o termo sublinhado foi empregado para:
( ) retomar o velho burro.
( ) apresentar o velho burro.
( ) caracterizar o velho burro.
Questão 8 - O que significa dizer que os outros burros "arfavam com o peso de suas cargas"?
( ) Significa dizer que os outros burros ofegavam com o peso de suas cargas.
( ) Significa dizer que os outros burros sufocavam com o peso de suas cargas.
( ) Significa dizer que os outros burros transpiravam com o peso de suas cargas.
Questão 9 - No final da história, percebe-se que a escolha do burro velho se revelou:
( ) sábia.
( ) infrutífera.
( ) inconsequente.
O USO CORRETO DO MAIS E MAS
DICAS
Esclarecimento de dúvidas do conteúdo enviar via whatsapp, do mesmo modo as resoluções dos exercícios enviados no grupo da turma.
Welcome, students. Good night. Today we begin a new journey full of studies.
- Essa atividade relembra vários conteúdos já trabalhados na matéria de inglês, como cores, numerais, dias da semana e frutas. Qualquer dúvida relacionada a interpretação da atividade me enviar uma mensagem no whatsapp .Todo esse material disponibilizado aqui, será também encaminhado no grupo do whatsapp da turma.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Caros alunos (a) agora vamos dar continuidade na nossa aula com uma atividade relacionada a matéria de Educação Física.
Exercício de Educação Física
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADES
Good evening students and students! Welcome to one more class. I hope everyone is well and that we can make the most of today's learning.
Aula do dia 04/05/2020
Boa noite, caros alunos. Na aula de hoje vamos trabalhar sobre o impressionismo. Segue aqui a atividade proposta de hoje, qualquer dúvida entre em contato comigo.
CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
Prof. Renan Rodrigues Fermino
Caros alunos (as) estamos todos em fase de adaptação, espero que aproveitem este material preparado exclusivamente para vocês para darmos continuidade aos nossos estudos, qualquer dúvida entrem em contato comigo!
Aula dia 24 de abril de 2020
Aula dia 17 de abril de 2020
Este material abaixo está disponível também na nossa plataforma G-suite (Google), esta vem sendo testada em todas as escolas estaduais de SC. Segue o link do material onde temos melhor interação:
https://docs.google.com/document/d/1LyMaz7NzzbctsD0TBLr8csWaUYjrpOMQViV9k2rJcJc/edit?usp=sharing
Como estamos em fase de testes, estas mesmas perguntas acima estão em um formulário on-line que é montado na plataforma G-suite, gostaria que tentassem utilizar, pois temos grandes vantagens, assim que vocês responderem de forma on-line eu receberei as respostas e posso corrigi-las sem que tenham o trabalho de fotografar e me enviar.
Porém neste período de adaptação, caso não consigam acessar ou utilizar, podem me enviar por whatssapp.
CIÊNCIAS HUMANAS
PROFESSOR: CLAILTON OURIQUES LUCIANO matricula: 700915
Neste momento de isolamento social, decidi compartilhar algumas fotos de nosso ultimo encontro presencial, dia 12/03/2020 quinta-feira em que abordamos a história dos povos pré-colombianos iniciando com esta aula ilustrativa e participativa com exposição de conteúdos e objetos utilizados pelos descendentes destes povos antigos.
AULA 01
Na sequencia após o anuncio do isolamento social implantado pelo governo estadual, começamos nossas interações através do whats app com estudos sobre os povos maias com o vídeo de apoio acessado através do link
https://www.youtube.com/watch?v=lCvx9mfCuW4
esclarecimento de duvidas do conteúdo pelos contatos individuais de cada aluno e resolução dos exercícios enviados no grupo conforme foto abaixo:
esta atividade deve ser respondida nos cadernos e enviada como imagem para o whats do professor!
AULA 02
No dia de hoje teremos a mesma dinâmica da aula anterior, entro no whats app ás 18:30 para iniciarmos nossas atividades.
peço que asistam o video do link que receberão
https://www.youtube.com/watch?v=mN9iCG6fctE
e o material de apoio, em seguida me repassem as duvidas que venham a surgir (estarei a disposição de todos no whats app até as 22:00)
esta atividade deve ser respondida nos cadernos e enviada como imagem para o whats do professor!
AULA 03
Hoje seguindo nossos estudos sobre a ocupação da América, depois de conhecer a história dos Incas, Maias e Astecas, Vamos nos concentrar nos estudos dos povos mais próximos a nós o que podemos chamar de estudo da história regional. Vimos que os povos chamados de pré -colombianos, ocupavam a região que vai deste o extremo norte americano até regiões do noroeste da argentina. Mas e os povos que viveram no Brasil? quem eram os povos que ocuparam os atuais estados do parana e santa catarina? É sobre esta região e estes povos que vamos nos concentrar na aula de hoje, para isso peço que assistam o vídeo do link que esta postado logo abaixo; pois ele faz uma revisão dos conteúdos que estudamos sobre a pré-história com um enfoque mais preciso sobre o que chamamos de pré-história brasileira, servindo como uma introdução ao nosso tema proposto para aula de hoje: Os povos dos sambaquis
Após este vídeo introdutório, vamos assistir a outro vídeo que dará informações mais específicas sobre estes povos que habitaram a nossa região ( lembrando que estarei novamente disponível para esclarecimentos de suas duvidas no período das 18:30 às 22hs de hoje).
Podem pausar o vídeo no momento em que surgirem as dúvidas ou precisarem de algum esclarecimento sobre o tema abordado e passar a questão no grupo do whats app .
- Como atividade avaliativa, planejei em consonância com o trabalhado da professora de linguagens, que abordou o tema " Questões Interpretativas ". Então; vocês deverão passar para o caderno as questões propostas pelas crianças que participam do vídeo e responde-las de forma resumida, com suas próprias palavras.
AULA 04
Coordenadas Geográficas (Latitutes e Longitudes)
Hoje inciaremos com uma revisão de conteúdo para que recordem alguns conceitos e estudos necessários para a sequência de nossas atividades
Orientação, Localização e Catográfia:
Como não tenho o material necessário para gravar uma vídeo-aula com a qualidade necessária, vou recorrer a um vídeo divulgado pelo professor Jean que aborda o mesmo tema proposto; no link que segue:
https://www.youtube.com/watch?v=aSJRZB-yGcI
Dando Sequencia aos estudos, depois desta introdução do vamos a orientação mais específica sobre o tema: Coordenadas Geográficas ( Latitudes e Longitudes )
Após os vídeos vamos esclarecer as duvidas no grupo do whats app e por fim daremos início a resolução das atividades
AULA 05
FUSOS HORÁRIOS
Introdução:
Os Fusos Horários, também chamados de zonas horárias, são cada um dos 24 fusos traçados por uma linha imaginária de um polo ao outro do globo terrestre.
A finalidade dessa divisão é de padronizar o cálculo de tempo em todo o planeta Terra.
Devido a questões geopolíticas, cada nação pode adotar um determinado horário como referência, o que pode levar a distorções.
Antes dessa metodologia, os relógios eram acertados em cada cidade pela qual se passava ou, como na Idade Média, pelo horário solar aparente ao meio dia.
Os fusos horários corrigiram isso ao instituir um tempo solar médio. Entretanto, esse processo de padronização teve início somente a partir de 1878, quando Sanford Fleming, a partir de seus estudos de astronomia, propõe a divisão mundo em 24 faixas verticais.
Posteriormente, em 1884, na "Conferência Internacional do Primeiro Meridiano", realizada por representantes de 25 países em Washington, a padronização planetária da hora é adotada e convencionada.
Como foi sitado na aula passada, não tenho o material necessário para gravar uma vídeo-aula com a qualidade necessária para vocês assistirem, então vou continuar recorrendo a vídeos postados na internet que tenham um método de apresentação que facilite o entendimento do conteúdo que estamos abordando no momento.
Hoje selecionei o vídeo do professor Malafaia do canal Geografácil
após assistirem ao vídeo, sigo disponível no nosso grupo de whatsapp para esclarecer as duvidas que vocês tiverem e em seguida faremos a atividade avaliativa que segue :
AULA 06
boa noite, caros alunos. Na aula de hoje vamos iniciar com a revisão e correção dos exercícios da aula passada, e posterior a isto sera abordado o tema:
depois desta introdução, deverão assistir a esta vídeo aula do novo telecurso que aborda o tema de forma leve trazendo referências do cotidiano que farão com que assimilem mais facilmente o conteúdo que estamos estudando no momento.
ao final do vídeo faremos a revisão do conteúdo para que sejam esclarecidas as duvidas e por fim faremos a atividade avaliativa que segue:
AULA 07
Caros Alunos dando sequencia em nossas aulas de ciências humanas, abordaremos a história dos povos africanos, hoje em especial iremos conhecer a história do reino de kush.
segue abaixo alguns mapas geográficos para localização espacial:
Faremos as atividades referentes a estes mapas e em seguida peço que leiam o texto de apoio para que possamos esclarecer as duvidas durante nossa aula (interação pelo whatsapp) e por fim asistam ao vídeo que aborda a história da núbia e o reino de kush:
Ao final da aula peço que acessem o material com as atividades de fixação do conteúdo que deverão ser entregues durante a semana.
AULA 08
Aviso: Caros alunos como informado pelo grupo de whats app, hoje os professores do ceja terão reunião on line no periodo das 19hs às 20hs, por este motivo então iniciaremos nossa aula interativa ao final desta reunião, a partir das 20 hs e não as 18:30 como de costume.
Iniciaremos a aula com a revisão e correção dos exercícios da aula anterior, em seguida abordaremos o novo tema:
Conteúdo da aula: Povos hebreus, fenícios e persas
Vamos conhecer a história destes povos que viveram na região do oriente médio como os que estudamos anteriormente; o egito e a mesopotamia.
Vamos iniciar este conteúdo com a história do povo hebreu também conhecidos como israelitas ou judeus; o povo que difundiu o MONOTEÍSMO - a crença em um único Deus.
o JUDAÍSMO influenciou outras duas religiões: o CRISTIANISMO e o ISLAMISMO ( Árabes )
a história desse povo é baseada na TORÁ - Texto sagrado do judaísmo, a Torá é composta pelos primeiros cinco livros da Bíblia hebraica (chamada pelos cristãos de Antigo Testamento). O termo Torá, em hebraico, significa "ensinar" ou "indicar o caminho".
a BÍBLIA - se divide em duas partes; Antigo testamento e Novo Testamento
Os Judeus não aceitam o Novo Testamento porque não Consideram Jesus Cristo, o Messias prometido.
depois desta breve introdução, vamos asistir ao vídeo explicativo que vai facilitar no entendimento do tema:
Parte 1
Parte 2
Após asistirem ao vídeos estarei a disposição para esclarecer suas dúvidas e para finalizar peço que leiam o texto de apoio e façam as atividades de fixação do tema.